2021학년도

학교평가 결과 보고서

2022. 2.

일 동 고 등 학 교

1. 추진근거

2021 학교평가 기본계획

초·중등교육법 제9조

초·중등교육법 시행령 제12조, 제13조

2. 목적

학교자치의 과정으로서 학교의 자발적인 변화와 혁신 도모

교육공동체의 참여․소통․협력을 통한 성장중심의 학교평가 시행

학교평가를 위한 학교네트워크로 집단역량 강화 및 학교 간 동반 성장

3. 추진 방향

자율과 자치로서의 학교평가 시행

자체평가 방식으로 매년 학교평가 실시

성장중심의 학교평가 문화를 위한 학교평가 추진 체제 정비 및 지원

학교교육 질 개선 및 교육적 책무성 제고를 위한 평가목표 설정

(연차적 학교성장 목표를 수립하고 매년 학교평가를 통한 목표 관리 체제 구축)

정량지표는 학교정보공시, NEIS 등 공개데이터 활용

평가 결과와 연계한 학교컨설팅 실시 및 학교의 자발적 개선 노력 유도

결과에 한정된 평가에서 교육의 전 과정에 대한 평가로 전환

문제해결 중심의 학교평가 과정과 결과 공유를 위한 학교네트워크 운영

학교평가 실시 기간 : 2021. 03. 01.~2022. 02. 29.

4. 추진 체제 및 구성

가. 추진 체제

학교

[학교평가위원회]

학교

[학교평가위원회]

학교

[학교평가위원회]

학교장지구장학

교감협력장학

교육지원청 담임장학

도교육청

학교평가 지원

나. 학교평가위원회의 구성 절차

1) 학교평가 방법 안내 및 연수 : 2021. 5월

· 평가위원 선출 방식 선정을 위한 의견 수렴

· 구성 : 교직원(10명) : 교감(위원장), 교직원위원 9명,

학부모위원3인, 학생대표3인(지역위원, 학부모회, 학생회・부회장)

2) 학교평가위원회 구성

연번	직책	구 분	성 명
1	위원장(평가관리자)	교감	주00
2	학부모위원	학부모회	심00
3	학부모위원	학부모회	나00
4	학부모위원	학부모회	김00
5	교직원위원	교직원	서00
6	교직원위원	교직원	박00
7	교직원위원	교직원	김00
8	교직원위원	교직원	고00
9	교직원위원	교직원	기00
10	교직원위원	교직원	남00
11	교직원위원	교직원	이00
12	교직원위원	교직원	박00
13	교직원위원	교직원	김00
14	학생회	학생회장	박00
15	학생회	학생부회장	이00
16	학생회	학생부회장	이00

3) 학교평가 운영계획(안) 마련 : 2021. 5월

4) 학교평가위원회 1차 협의회 개최 및 학교자체평가 운영계획(안) 수립 : 2021. 6월

5) 학교평가 운영보고서 및 홈페이지 공개: 2022. 2월

다. 학교평가위원회의 주요 역할

· 학교평가계획 수립

· 학교평가 실시 및 평가보고서 작성

· 학교평가 결과에 대한 진단 ․ 분석 및 개선방안 강구

· 기타 평가 관련 사항 심의

5. 추진 일정

추진 내용		추진 시기(월)
		‘21. 1	‘21. 2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	‘22. 1	‘22.2
학교	◦학교평가위원회 운영 ◦학교평가 시행
	◦학교평가 계획서 탑재, 연수 및 홍보
	◦학교조직 진단 도구 활용
	◦학교평가 결과보고서 작성, 결과 공유
	◦평가결과 교육과정 반영 ◦학교조직 진단 또는 학교컨설팅 실시
	◦평가결과 공개
	◦자체점검 및 환류

준비	◦ 학교평가 총괄부서 및 개별부서 배정 ◦ 학교평가위원회 구성 - 교직원, 학교운영위원회, 학부모, 외부인사 등 학교 여건을 고려하여 자율적으로 구성
~3월
계획 수립	◦ 학교평가계획 수립 및 학교 홈페이지 공개 - 학교평가 추진 일정 수립 - 학교평가 방법 결정(평가요소별 개별부서에서 구체적 계획 수립) - 자율지표 설정 ※ 학교교육과정운영계획에 학교평가계획 포함하여 공개 가능 ◦ 학생, 학부모, 교직원 대상 연수 - 전년도 운영 결과, 추진 일정, 평가 방향, 참여 방법 등 ※ 학부모 연수는 학부모 총회 등을 활용
~6월
평가 시행	◦ 학교평가 실시(1단계 개별부서 평가, 2단계 공동평가) - 공통지표와 자율지표에 대한 근거자료 수집 및 정리 - 수집된 자료를 토대로 1단계 학교평가 실시 - 1단계 평가결과를 바탕으로 2단계 공동평가 실시 - 평가결과 분석 및 최종 정리, 결과보고서 작성 - 학교조직 진단 실시 후 학교평가 결과와 비교 분석
~12월
결과 활용	◦ 학교평가 결과 공유 - 학교구성원 간 평가결과 공유 및 개선 방안 논의 ◦ 평가결과 공개: 학교홈페이지(2022. 2월), 정보공시(2022. 4월) ◦ 학교평가 자체점검 ◦ 학교평가 및 자체점검 결과 학교 개선 기초자료로 활용 - 다음 연도 학교교육과정운영계획, 학교평가계획 자료로 활용 ◦ 학교조직 진단 또는 학교컨설팅 의뢰
~2월

6. 평가지료별 학교평가 결과

평가지표	평가 요소	유형	평정					부서
			매우우수	우수	보통	노력 필요	매우노력필요
1. 참여와 소통의 민주적 학교 문화 조성	1-1. 토의와 함께하는 교사회·학부모회를 정기적 운영	정량/정성	O					교무 기획부
	1-2. 교사의 적성과 역량을 고려한 인사 및 업무 분장	정량/정성		O
	1-3. 모든 구성원이 참여하고 함께 실천하는 학교 규정 제정	정량/정성		O
2. 학생 평가 내실화	2-1. 평가계획 작성 연수	정량/정성	O					교육 연구부
	2-2. 지필평가 문항 제작 전문성 강화	정량/정성	O
	2-3. 교과별 평가 방법 공유와 협의회 활성화	정량/정성	O
3. 전문적 학습공동체의 내실화	3-1. 전문적 학습공동체 이수율	정량/정성		O
	3-2. 전문적 학습공동체의 정기적 운영	정량/정성	O
	3-3. 전문적 학습공동체를 통한 교원 역량 강화	정량/정성	O
4. 학생 수업 내실화	4-1. 수업운영 전문성 강화	정량/정성	O
	4-2. 실시간 쌍방향 원격수업 운영	정량/정성	O
	4-3. 교과별 기초학력 보장 운영 지원	정량/정성	O
5. 학생자치활동 활성화	5-1. 학생 정책 결정 참여제 운영	정량/정성	○					학생생활안전부
	5-2. 학생 주도 학교 행사 기획 및 운영	정량/정성	○
	5-3. 학생자치활동 기반 구축	정량/정성	○
6. 안전한 학교 풍토 조성	6-1. 7대 안전교육 실시	정량/정성	○
	6-2. 나침반 5분 안전교육 실시	정량/정성	○
	6-3. 학생 참여형 안전교육 운영	정량/정성	○
7. 학교 내 코로나19 예방 및 관리	7-1. 학교 구성원 건강관리 강화	정량/정성	○
	7-2. 등교 수업에 따른 학교 방역 관리	정량/정성	○
	7-3. 학교 내 거리두기 실시	정량/정성	○
8. 독서교육 활성화	8-1. 학교 도서관 활성화를 통한 1인 일 년에 두 권씩 책 읽기 습관 형성	정량/정성	O					교육 과정 부
	8-2. 교과 수업에서의 도서관 활용 장려	정량/정성	O
	8-3. 학생들의 독서 토론 활성화	정량/정성	O
9. 창의적 체험활동 운영	9-1. 2021학년도 창의적 체험활동의 계획된 시수의 운영 여부	정량/정성		O
	9-2. 교육과정 내의 동아리의 운영 및 학생의 의견 반영	정량/정성		O
	9-3. 교육과정 외의 동아리의 운영 및 학생들의 의견 반영	정량/정성	O
10. 특색있는 교육과정 운영	10-1. 학생의 선택을 존중하는 교육과정 편제·운영	정량/정성	O
	10-2. 학교의 실정과 지역사회의 자원을 활용하는 교육과정 운영·지원	정량/정성	O
11. 개인정보보호 및 학교정보화 운영	11-1.학교 홈페이지 운영 및 정보기자재 유지보수	정량/정성	O					교육정보부
	11-2. 교육 정보화 지원사업 운영	정량/정성	O
	11-3. 건전한 사이버 문화 정착	정량/정성		O

평가지표	평가 요소	유형	평정
			매우우수	우수	보통	노력 필요	매우노력필요
12. 자기주도학습 및 방과후 학교 운영 내실화	12-1. 학생 스스로 참여하는 자기주도학습 및 방과후학교 운영을 통한 학력향상	정량/정성	O					학년부
	12-2 방과후 수업의 질 향상을 위한 만족도 조사 실시 및 그 결과에 대한 피드백 제공	정량/정성	O
13. 함께 성장하는 민주적 자율공동체 조성	13-1. 학년 꼭지점 및 비전 제정	정량/정성	O
	13-2. 학년협의회 정기적 운영 및 사안에 대한 합리적 협의방안 도출	정량/정성	O
	13-3. 학년협의회에서 결정된 사항의 교육과정 반영	정량/정성	O
14. 기초학력 향상 및 학생주도 또래 멘토링 프로그램 활성화	14-1 학생의 기초·기본 학력 평가를 통한 기초실력 점검	정량/정성	O
	14-2 학생의 기초·기본 학력 증진 및 학습 부진 해소를 위한 기초학력향상 방과후 학교 및 멘토링 등 프로그램 운영	정량/정성	O
15. 민주시민교육의 활성화	15-1. 창의적 체험활동을 통한 민주시민 교육 활성화	정량/정성	O
	15-2. 민주시민 교과를 통한 학생 중심 활동 강화	정량/정성	O
	15-3. 민주시민 의식을 함양하고 학생 개개인의 끼와 꿈을 키우는 학급별 특색활동 실시	정량/정성	O
16. 진학지도 내실화	16-1. 학생, 학부모대상 진학설명회 개최	정량/정성	O					진로 교육부
	16-2. 학생, 학부모 대상 진학상담	정량/정성	O
	16-3. 자기소개서 작성 및 면접 지도	정량/정성	O
17. 진로교육 활성화	17-1. 다양한 진로 심리검사 실시	정량/정성		O
	17-2. 진로캠프, 진로체험 기회 제공	정량/정성		O
	17-3. 개개인의 진로탐색 및 진로설계능력 신장	정량/정성	O
18. 장애인식개선 및 통합교육 내실화	18-1 통합교육 주체들 간의 민주적 의사결정	정량/정성	O					특수 교육부
	18-2. 장애학생에 대한 인식개선을 위한 노력	정량/정성	O
	18-3. 비장애학생의 통합교육 참여 기회 제공	정량/정성	O
19. 취업역량강화	19-1. 전문교과 방과 후 프로그램 운영	정량/정성	O					직업 교육부
	19-2. 외부인사 강의 프로그램 운영	정량/정성	O
	19-3. 취업캠프 프로그램 운영	정량/정성	O
20. 학생 주도의 기숙사 자치회 활성화	20-1. 기숙사 자치회 운영	정량/정성	O					기숙사부
	20-2. 기숙사 프로그램 기획	정량/정성	O
	20-3. 문화체험 프로그램 기획	정량/정성	O
21. 자기주도 학습 내실화를 위한 학력향상 프로그램 운영	21-1. 질문교실 운영	정량/정성	O
	21-2. 수능최저등급대비 프로그램 운영	정량/정성	O
	21-3. 야간 자기주도학습 운영	정성	O

영역		세부 내용 분석
		우수사항 및 평가결과	발전과제
1. 참여와 소통의 민주적 학교 문화 조성	1-1. 토의와 함께하는 교사회·학부모회를 정기적 운영	◦ 매달 교직원 협의회, 학무모 대의원회를 1회 이상 개최함. ◦ 교직원 협의회를 통해 매달 계획되어 있는 부서별 활동을 공유하여 협력체제를 구축함. 학부모의 시선을 담아내는 학부모 대의원회의 결과를 공유하여 교육공동체에 대한 이해를 함께함. ◦ 학부모 대의원회를 통해 학부모의 의견을 경청하고 학교가 추진하는 정책에 대한 내용을 홍보함. 또한 학부모 밴드는 시·공간을 초월하는 의사소통의 장으로써 우수사항으로 인정될 만함. ◦ 설문조사 결과 교사의 31%, 학부모 44%가 보통이다 라는 응답을 하였음.	◦교직원 협의회를 각종 행사의 홍보에 치중하기 보다는 학교 현안을 주제로 토의하는 장으로 활용되었으면 함. ◦학부모 대의원회의 참여율이 그리 높지 않아 다수의 의견을 대변할 수 있는지에 대한 의문이 듬. 따라서 학부모 대의원회에 보다 많은 인원 이 참여할 수 있는 방안이 필요함.
	1-2. 교사의 적성과 역량을 고려한 인사 및 업무 분장	◦ 각종 업무 분석을 통한 업무 부서의 개편과 업무의 체계화 시도 ◦ 인사자문위원회의 임기를 학년도에서 연도로 변경하여 보다 현실적인 인사 및 업무 분장에 참여할 수 있는 토대를 닦았음.	◦업무 분석과 부서 개편에 치중하기보다는 한 업무를 담당하는 기간을 보장하여 업무의 효율성과 완성도를 높일 필요가 있음. ◦각 업무에 필요한 자질과 요구능력을 기술하여 교사들이 업무를 선택할 때 본인이 보다 잘 할 수 있는 업무의 선택권을 보장해야 함.
	1-3. 모든 구성원이 참여하고 함께 실천하는 학교 규정 제정	◦ 전체 교직원 회의를 통해 다면평가 기준, 인사자문위원회 규정, 학업 성적 관리 규정 등을 학교 현실과 절차에 맞게 개정함. ◦ 또한 대표성이 있는 위원회에서 규정의 개정안을 수립하여 전체 교직원 회의를 통해 홍보하는 효율적인 모습도 보였음.	◦ 학년초와 학년말에 충분한 협의를 통해 발전적 참여 방안 모색 ◦ 시간 조정, 홍보 방법 개선 및 학부모 의견 수렴 등을 통한 다양한 학부모의 참여 높일 필요 ◦ 일회성 행사를 지양, 지속성 있는 학부모 행사 계획 필요
2. 학생 평가 내실화	2-1. 평가계획 작성 연수	◦ 평가계획 작성 연수 연 2회 실시. - 신규 교사 대상으로 별도 연수실시. ◦ 전 교사 대상으로 평가계획 점검 실시.	◦ 오류 발생 빈도를 줄이기 위해 각 교과에서 검토가 필요 ◦ 평가계획 작성 전 수행평가 사례 나눔 필요.
	2-2. 지필평가 문항 제작 전문성 강화	◦ 지필평가 문항 제작 연수 연 3회 실시 실제 문항 예시를 활용하여 문항 출제 방법 공유	◦ 오류 발생 빈도를 줄이기 위해 문항 제작시 필요한 문서작성 프로그램 사용 팁 연수 필요.
	2-3. 교과별 평가 방법 공유와 협의회 활성화	◦ 지필평가 전 문항지 교차검토 실시. 오류 검출뿐 아니라 지필평가 문항 공유를 통해 문항 사례 나눔. ◦ 평가 내실화 설문 조사 결과 매우 우수: 31% 우수: 34.5% 보통: 27.6% 미흡: 6.9% 매우 미흡 : 0%	◦ 보통 27.6% 미흡 6.9%로 평가 관련 연수와 교과 협의회로 도움을 받지 못한 교사들의 비율이 비교적 높음. ◦ 관련 연수에서 부족한 부분과 교사들이 원하는 방향성이 있는지 확인 필요. ◦ 학년 초 평가 방법 사례 공유를 통해 평가 내실화 방법 공유 필요. ◦ 교과 협의회 활성화의 필요성 고찰
3. 전문적 학습공동체의 내실화	3-1. 전문적 학습공동체 이수율	◦ 전문적 학습공동체 운영 : 연간 15시간 운영 ◦ 전 교직원 중 전문적 학습공동체 참여 이수율: 85.3% (29명) ◦ 전 교직원 중 전문적 학습공동체 미이수율: 14.7% (5명) ◦ 신규교사 15시간 이상 이수	◦ 전문적 학습공동체 이수를 위한 적극적 홍보 및 안내 필요 ◦ 유동적인 일정 조정으로 전체 이수율 향상 모색 ◦ 여유 있는 이수 인정 시간을 위한 학습공동체 이수 시간 확대 필요
	3-2. 전문적 학습공동체의 정기적 운영	◦ 3명 이상 전문적 학습공동체 구성(4분임) ◦ 학기 중 월 1회 운영 (8회) ◦ 외부 강사 1회 이상 초빙 (3회) ◦ 전문적 학습공동체 예산 편성 및 집행	◦ 외부 강사초빙 및 교원 역량 강화를 위한 추가 예산 필요
	3-3. 전문적 학습공동체를 통한 교원 역량 강화	◦ 효과적인 생활지도를 위해 학년별 교과 담당을 기준으로 분임 구성 ◦ 교원 역량 강화 설문 조사 결과: 매우 우수: 27.6%, 우수: 44.8%, 보통: 17.2%, 미흡: 10.3%로 만족도 높은 운영 ◦ 전 교직원을 대상으로 한 교권과 학생 생활교육 및 사회 위기에 따른 쌍방향 온라인 수업 운영, 학교 생활기록부 내실화를 위한 연수 시행으로 교원 역량 강화	◦ 학년 초 분임 별로 충분한 협의를 통해 역량 강화를 위한 활동 설계 모색 ◦ 다양한 목적을 지닌 소규모 학습공동체의 필요성 고찰
4. 학생 수업 내실화	4. 학생 수업 내실화	· 학생정책결정 참여제를 위해 각종 위원회 학생 위원 위촉 및 의견 개진을 통해 학교의 정책 결정 시 적극 참여 · 학생주도성프로젝트를 통해 테마가 있는 학교 행사를 추진함으로 즐거운 학교 문화 형성에 기여 · 학생이 스스로 기획 추진하는 학교 행사를 통해 전교생이 참여할 수 있는 기회를 마련 · 학생자치회 회의를 통한 의사결정 과정 및 활동 내용에 대하여 SNS 홍보, 회의록 게시 등 소통을 위해 노력 · 학생자치회 관련 예산 확보 및 사용에 대하여 학생들에게 예산 집행 계획 수립 및 과정을 투명하게 공개 · 설문조사 결과 긍정(교사 65.5%, 학생 45.5%), 보통(교사 27.6%, 학생 39.4%), 부정(교사 6.9%, 학생 15.1%)	· 비대면 학생자치활동(선거 운영, 소통방식, 각 부서별 활동, 학생 참여 독려 등) 운영 방안 강구 · 일회성 행사가 아닌 지속적이고 일관성있는 학생자치활동 운영 · 각 학교 학생자치회 간 우수운영사례 공유를 통해 발전적인 운영 방안 고찰
5. 학생자치활동 활성화	5. 학생자치활동 활성화	· 주제 프로젝트 통합 교육 계획에 의거 각 교과 교육과정 내 7대 안전교육 내용 편성 · 지속적인 나침반 안전교육을 통한 학생 안전사고 사전 예방 및 대처 능력 배양 · 합동소방훈련을 통한 체험위주의 안전교육 실시 · 각종 안전교육 자료 배포를 통한 학생 학부모 안전의식 생활화 · 설문조사 결과 긍정(교사 65.5%, 학생 57.6%), 보통(교사 27.6%, 학생 30.3%), 부정(교사 3.4%, 학생 12.2%)	· 교과 연계 안전교육이 형식적으로 이루어지고 있으므로 각 교과별 주제 통합 수업 연구 필요 · 비대면으로 이루어지는 안전교육활동이 학생 중심, 현장 중심 내용으로 구성될 수 있도록 내실화 필요
6. 안전한 학교 풍토 조성	8. 안전한 학교 풍토 조성	· 코로나19 감염병 예방을 위한 체계적 대응 계획 수립 · 학생 등교 및 교직원 출근 전 건강상태 자가진단 실시 · 아침맞이 교사 배치를 통해 학생 등교 및 교직원 출근 시 발열 체크 및 손 소독 실시, 4교시 종료 전 교과교사 발열 체크 및 건강상태 점검 · 방역 관련 예산 확보 및 방역 물품 비축 등 감염 예방을 위한 적극적인 사전준비 · 각 학급 및 실별 코로나19 감염병 예방 KIT 제공 및 물품 적극 지원 · 생활 속 거리두기 실천 및 마스크 착용을 위해 각종 게시물 활용을 통한 홍보 및 생활지도를 통한 독려 · 설문조사 결과 긍정(교사 86.2%, 학생 54.6%, 학부모 71%), 보통(교사 10.3%, 학생 30.3%, 학부모 25.9%), 부정(교사 3.4%, 학생 15.2%, 학부모 0%)	· 학생 및 교직원 건강상태 자가진단 참여율 제고를 위한 방안 마련 필요 ·
7. 학교 내 코로나19 예방 및 관리	7. 학교 내 코로나19 예방 및 관리	◦ 코로나 19로 인한 등교 제한 상황에서도 원할한 도서관 운영 ◦ 교사 주도가 아닌 학생들 주도로 서가 관리 도서관 환경 관리 실시 ◦ 학생, 학부모, 교사가 참여하여 학생들을 위한 도서 심사 ◦ 교사와 학생들이 원하는 다양한 도서들을 모두 구매 ◦ 학생들의 독서 토론을 장려하기 위해 정규 수업에서 다양한 도서를 읽고 독서 토론을 하는 시간을 가짐.	◦ 적극적으로 참여를 하였으나 소수 인원이 주도하여 다수의 인원이 참여할 수 있도록 유도 ◦ 학생들의 독서 습관 개선을 위해 학부모와 연계하여 지도 ◦ 독서관련 전문적 학습 공동체 운영 ◦ 차년도 피드백 방안 모색
8. 독서교육 활성화	8. 독서교육 활성화	◦ 학기 중 1회 이상 교과에서 주도하여 도서관 활용 수업실시 ◦ 학생들 개개인의 진로 희망 맞춤형 교과 주도 도서 읽기 캠페인 실시 ◦ 자기소개서 등 입시 관련 자료 작성을 위한 도서 구입 ◦ 학생, 설문조사 결과 학생 45%(15명/33명)이 긍정, 보통 27%(9명/33명), 부정 27%(9명/33명)의 반응을 보였음.	◦ 변화하는 대입에 맞춤형 도서 구입. ◦ 고교학점제 선도 학교 운영에 따른 도서관 시설 정비 필요.
9. 창의적 체험활동 운영	9. 창의적 체험활동 운영	◦ 코로나 상황으로 학생들이 등교하기 어려움에도 불구하고, 다양한 창체 자율 동아리 운영. ◦ 학생, 교사 설문조사 결과 교사 92%(13명/14명), 학생 82%(105명/128명)이 긍정적인 반응(매우 만족 or만족)을 보였음. ◦ 특수한 경우 이외에 대부분의 교사가 창체동아리를 직접 운영. ◦ 적극적인 동아리 예산 지원으로 학생과 교사가 동아리 활동을 함에 있어서 부족함이 없었음.	◦ 차후 학년도에도 적절한 예산확보로 동아리 운영. ◦ 모든 선생님이 1인 1동아리를 담당할 수 있도록 독려. ◦ 진로와 연관된 다양한 동아리 개설 ◦ 코로나 상황이 개선이 되면 동아리 전일제 실시
		◦ 학생들이 원하는 대부분의 자율동아리가 개설, 운영. ◦ 코로나 상황에서도 온라인, 비대면으로 동아리를 운영하여 다양한 활동 실시.	◦ 제한된 인원으로 인하여 소수의 인원이 대부분의 동아리에 중복 가입하는 경우가 빈번. ◦ 생기부 영역 축소로 인한 자율동아리 운영의 내실화 필요
10. 특색있는 교육과정 운영	10. 학생의 선택을 존중하는 교육과정 편제·운영	◦ 1학년을 대상으로 선택과목 교과 설명회를 개최함 ◦ 2학년을 대상으로 선택과목 교과 설명회를 개최함. ◦ 학생들이 올바른 과목 선택을 할 수 있도록 선택교과 매뉴얼을 제작하여 보급함. ◦ 3차에 걸친 학생 수요조사 결과를 교육과정 편제표에 반영함.	◦교과 설명회가 과목 설명에 국한되지 않고 실제 수업장면과 수행평가 내용을 담아 보다 구체적으로 실시되어야할 필요성을 느낌.
		2-2. 학교의 실정과 지역사회의 자원을 활용하는 교육과정 운영·지원	◦ 교원 수급을 고려한 선택과목의 개설 ◦ 학생들의 선호와 진로를 분석하여 선택과목 개설 ◦ 설문결과 교사의 72.4%, 학부모의 51.8%가 긍정 답변(우수하다 이상)을 하였음.
11. 개인정보보호 및 학교정보화 운영	11. 개인정보보호 및 학교정보화 운영	◦ 개인정보보호 관련 내부 시행 계획 기안 ◦ 계획에 따라 개인정보보호 교직원 대상 연수 및 학생 대상 교육 실시 ◦ 개인정보보호 관련 담당자 연수 이수 ◦ 행정정보공유 관련 가정통신문 후 학생들에게 동의서를 제출받아 1년 보관 후 파기 ◦ 학교 홈페이지에 개인정보처리방침 변경 여부 개시 ◦ 금년도 개인정보 관련 유출 사고 없음.	◦ 개인정보보호 연수 적극 참여 권장 ◦ 학교 홈페이지에 허용되지 않은 학생들의 개인정보가 유출되지 않도록 각별히 경계 ◦ 학교에 내부 구성원들의 비밀번호 등 개인정보가 유출 되지 않도록 각별히 유의
12. 자기주도학습 및 방과후 학교 운영 내실화	12. 자기주도학습 및 방과후 학교 운영 내실화	온라인 수업 운영 기간을 제외하고 작년 대비 대부분 방과후 프로그램이 대면으로 진행되어 학생들의 만족도와 학업 성취가 상승한 것으로 보임. 코로나 19 단계에 따라 학년제, 무학년제 다양한 프로그램을 운영해 학생들이 자신의 수요에 따라 다양한 프로그램에 참여할 수 있었음. 가정 내 어려운 사정을 반영하여 전액 무상으로 운영함. 강좌 개설 전 학생들의 수요조사 결과를 교사들과 공유하여 신설 강좌들이 개설됨.	6텀 운영을 하기에는 지원금이 부족하여 무상으로 프로그램은 운영하는데 한계가 있어 지원금 증액 혹은 수익자부담 필요. 교재비 지원이 가능하다면 질 높은 방과후 운영 가능. 미술, 생물 강좌가 신설되었지만 여전히 국,영,수 중심의 방과후 프로그램이 개설되어 소규모더라도 탐구 과목의 개설이 필요.
13. 함께 성장하는 민주적 자율공동체 조성	13. 함께 성장하는 민주적 자율공동체 조성	-학년초 담임협의회를 거쳐 꼭지점 내용을 학교 상황에 맞게 수정하고 수정 내용을 모두 인지하는 과정을 거침. 이를 통해 교사가 먼저 내용을 이해하고 전달하여 학생들에게 전달이 잘 이루어짐. 월 2회 이상 학년 협의회를 운영하고 다양한 의견들을 주고 받으며 최선의 결과를 도출하려 노력함. 학년 협의에서 논의, 결정된 내용은 관리자 분들과의 의견 조율을 통하여 실제 업무에 반영하고 담임교사들의 업무를 도움. 학년 협의에서 논의, 결정된 내용은 교육과정부, 관리자 분들과의 의견 조율을 통하여 실제 업무에 반영하고 담임교사들은 창체 등 실제 수업 운영에 반영함. 교사 설문조사 결과 60%(13/22명)이 우수, 보통 27%(6명/22명), 미흡13%(3명/22명)의 반응을 보였음.	방과후 학교를 통해 기초실력 향상 및 수능대비, 혹은 비교과 프로그램 운영 등 다양한 방과후 수업이 운영되는 만큼 내실있는 운영을 위해 학교의 지원 및 교사의 역량 강화를 위한 지원이 필요함. 협의회 시간 자체는 시간표 조정 등으로 확보가 되어 있으나 업무 처리에 바쁘다 보면 시간 내기가 어려운 경우도 있어 적절한 업무의 감량이 필요함. 담임교사가 대부분 저경력 교사이다 보니학년부장의 의견대로 결정되는 경우가 많았는데 모든 교사가 좀 더 활발히 의견개진을 할 수 있는 장치가 필요함. 문제점에 대한 개선책을 마련해도 그것의 적용은 차년도에 되는 경우가 많으니 교사들의 전입 전출로 구성원이 바뀌다 보면 일관성 있는 개선과 향상은 제한적일 수 있음.
14. 기초학력 향상 및 학생주도 또래 멘토링 프로그램 활성화	14. 기초학력 향상 및 학생주도 또래 멘토링 프로그램 활성화	분기별 기초·기본 학력 평가를 통해 학생들의 기초실력을 점검함. 평가 결과를 담임 선생님들과 공유하여, 담임 선생님들과 함께 연계 지도함. 기초학력 교사-학생 멘토링을 통해 기초학력 향상 뿐만 아니라 공부 방법 자체에 대한 지도 가능함. 사제동행 멘토링을 통해 학습지도 지원 가능함. - 멘토링 등 프로그램에 대한 교사 만족도 설문조사 결과 86%(19/22명)이 우수, 보통 14%(3명/22명), 미흡0%(0명/22명)의 반응을 보였음.	공부 자체에 대해 흥미 없는 학생들을 위한 지도가 필요. 멘토링 참여 학생들의 학업 능력 증진과, 공부에 대한 흥미 상승.
15. 민주시민교육의 활성화	15. 민주시민교육의 활성화	교육과정부에서 제시하는 학교 전체로서의 다양한 프로그램 운영 뿐만 아니라 학급 담임 주도의 학급별 자율활동, 자치 활동 시간의 활동을 통해 민주시민 의식과 공동체 의식을 함양하는 시간을 가짐. -담임교사들의 노력과 아이디어로 학급별로 다양하고 내실있는 자율, 자치활동 등 창의적 체험활동이 운영됨.	학교에서 배운 민주시민 교육을 체득하여 사회에 나가 성숙한 민주시민 의식을 발휘할 수 있는 시민으로서의 자질을 더욱 키울 수 있는 교육의 기회가 있어야 함. 입시 위주의 학교 커리큘럼 속에서 여러 제한이 있으나 공동체와 타인에 대한 배려, 성숙한 시민의식을 학생들 스스로 발전시킬 수 있는 자율적인 프로그램 등이 개발, 보급되면 더욱 좋을듯함.
16. 진학지도 내실화	17. 진학지도 내실화	◦ 진로교육 활성화에 대한 학생, 학부모, 교사 대상 설문 결과 - 매우 우수: 36.4%, 우수: 34.1% ◦ 1학년 대상 고등학교 진학 이후 자신의 적성에 어떤 변화가 있었는지 파악하고 그에 맞는 진로를 찾기 위한 진로탐색검사, 자신의 진로성숙도, 성격, 흥미, 강점지능 등을 종합적으로 알아보기 위한 종합심리검사, 자신에게 적합한 직업 및 학과를 탐색하는 학과계열선정검사 실시 ◦ 2학년 대상 고교학점제에 따른 과목선택에 도움을 주고자 한국형전공탐색검사 실시 ◦ 1학년 대상 4차 산업혁명과 나의 미래설계를 주제로 4차 산업 미래학교 진로캠프(4시간) 실시 ◦ 2학년 대상 변화하는 미래사회의 필수역량인 기업가정신 함양을 위한 진로캠프(6시간) 실시 ◦ 1,2학년 대상 10개 직업군의 전문직업인을 초청하여 직업인특강(2시간) 및 직업실무체험(2시간) 실시 ◦ 커리어넷, 워크넷, 대학어디가 등 진로진학 종합정보사이트 이용 방법 실습 ◦ 창의적체험활동 진로활동 시간을 활용하여 다양한 방법으로 진로탐색 및 진로디자인 실습 ◦ 포천시 진로진학지원센터와 연계하여 온라인 입시박람회, 온라인 직업인특강/직업실무체험에 전교생 참가기회 제공 ◦ 경기도 고등학교진로 진학길찾기사업에 참가하여 희망학생에게 외부 전문강사를 초빙하여 1:1 맞춤형 진로컨설팅 실시	◦ 학부모 및 학생 개개인의 수요를 충족시키기 위하여 다양한 진로정보사이트에서 제공하는 온라인 무료 진로심리검사 상시 이용 유도 ◦ 수능이후 3학년 학생을 위한 진로체험 마련 ◦ 대학별로 실시하는 각종 전공체험 참여 기회 확대 ◦ 대학의 입학사정관 초청 간담회 활성화 ◦ 고등학교 재학기간 3년 동안의 체계적 진로포트폴리오 작성 및 관리방안 마련
17. 진로교육 활성화	18-1. 다양한 진로 심리검사 실시	◦ 진로교육 활성화에 대한 학생, 학부모, 교사 대상 설문 결과 - 매우 우수: 36.4%, 우수: 34.1% ◦ 1학년 대상 고등학교 진학 이후 자신의 적성에 어떤 변화가 있었는지 파악을 목표로하는 진로적성검사, 2학년 진급시 과목선택에 도움을 주고자하는 대학전공탐색검사, 자신의 학습법을 진단하고 문제점을 개선하기 위한 유형별학습법진단검사 실시 ◦ 자신의 진로성숙도, 성격, 흥미, 강점지능 등을 알아보고, 그것들을 종합하여 자신에게 적합한 직업 및 학과를 탐색하는 종합진로검사 실시	◦ 학생, 학부모 수요를 바탕으로한 진로 심리검사 실시 ◦ 진로정보사이트를 활용하여 필요한 진로심리검사 수시 실시
	18-2. 진로캠프, 진로체험 기회 제공	◦ 코로나19 상황으로 오프라인 진로캠프 및 진로체험 축소 운영 ◦ 1학년 대상 4차 산업혁명과 나의 미래설계를 주제로 2045 미래학교 진로캠프(4시간) 실시 ◦ 1,2학년 대상 자신의 진로 목표를 동사형으로 완성시켜보는 동사형 진로캠프(6시간) 실시 ◦ 10개 직업군의 전문직업인을 초청하여 직업인특강(2시간) 및 직업체험(2시간) 실시	◦ 수능이후 직업체험 확대 ◦ 온라인 직업인 인터뷰, 직업인 특강 활성화 ◦ 대학탐방, 대학 전공교수 초빙 특강 실시
	18-3. 개개인의 진로탐색 및 진로설계능력 신장	◦ 커리어넷, 워크넷, 대학어디가 등 진로진학 종합정보사이트 이용 방법 실습 ◦ 전교생 진로학습플래너 제작・배부 ◦ 창의적체험활동 진로활동 시간을 활용하여 다양한 방법으로 진로탐색 및 진로디자인 실습	◦ 자신의 진로와 관련된 주제 로 탐구보고서 대회 개최 ◦ 진로탐색 자율동아리 운영 ◦ 재학 3개년간 진로포트폴리오 작성 및 관리방안 마련
18. 장애인식개선 및 통합교육 내실화	19-1 통합교육 주체들 간 의 민주적 의사결정	◦ 통합교육 주체들(학부모, 특수교육교원, 일반교육교원)이 함께 특수교육대상자를 위한 개별화교육협의회 및 개별과교육계획 수립(학기별 연 2회)	◦ 특수교육대상자를 위한 각 교육공동체의 지속적인 민주적 의사결정 과정이 요구됨.
	19-2. 장애학생에 대한 인식개선을 위한 노력	◦ 학부모 대상 설문조사 결과 매우 우수가 17.2%로 학부모 대상 연수의 강화 필요성
	19-3. 비장애학생의 통합교육 참여 기회 제공	◦ 동아리 학생들의 참여를 통한 주도적 활동 지원 ◦ 동아리 학생들의 장애인식개선 활동을 위한 지원제공(캠페인 등)
19. 취업역량 강화	20. 취업역량 강화	◦ 취업역량강화에 대한 설문 결과 : 교직원, 학생, 학부모 응답자 중 매우 우수, 우수의 비율이 53.4%이고 미흡, 매우 미흡의 비율이 14.7%임. ◦ 학기별로 회계, 컴퓨터, 디자인, 기초학력향상, 자기소개서, 면접, 부사관 대비반 등의 방과후 프로그램을 무료로 실시하였으며 하계, 동계방학에도 방과후 프로그램을 실시함. ◦ IT, 예능, 마케팅 등의 현업에 종사하는 직장인을 대상으로 외부인사 강의 프로그램을 실시하고자 하였으나 코로나 19의 여파로 실시가 무산됨. ◦ 2학기에 취업캠프를 진행하여 학생들이 취업에 대한 기본적인 역량을 증진시키고 아울러 자신감 또한 성취할 수 있도록 함.	◦ 기본적으로 설문 응답자의 절반이상이 우수하다는 응답을 주었으므로 큰 틀은 향후에도 이어나가는 것이 좋다고 판단됨. ◦ 그러나 미흡 이하 응답자의 비율도 약 15%정도 되므로 프로그램의 진행시 수요자의 요구를 다각도로 반영할 필요성이 있음. ◦ 코로나 19로 인하여 진행되지 못한 외부인사 초청 강의 프로그램을 올해는 적절한 시기를 모색하여 적시에 추진할 필요성이 있음.
20. 학생 주도의 기숙사 자치회 활성화	20. 학생 주도의 기숙사 자치회 활성화	◦ 기숙사 자치회를 운영하여 다양한 학생들의 요구를 반영 ◦ 자발적이고 참여적인 가숙사 운영 및 규칙 준수의 분위기 조성	◦ 학생들의 다양한 요구에 대한 수용과 이에 대한 지원이 필요함
		◦ 다양한 기숙사 프로그램 운영 ◦ 학생들의 다양하 요구를 반영하여 의미 있는 프로그램 운영
		◦ 문화체험 프로그램 운영을 통해 다양한 학생들의 요구를 반영
21. 자기주도 학습 내실화를 위한 학력향상 프로그램 운영	21. 자기주도 학습 내실화를 위한 학력향상 프로그램 운영	◦ 학생들의 요구를 반영하여 다양한 과목을 운영 ◦ 학년에 구분 없이 질문할 수 있도록 운영	◦ 학생들의 참여율을 높일수 있는 방안 필요 ◦ 수준별, 학년별 수능대비 수업이 가능하도록 프로그램 운영 방안 필요 ◦ 자기주도학습 이외에 강의나 타프로그램에 참여하는 학생들의 지도 방안 필요
		◦ 다양한 교과목 수업 개설 ◦ 소수 인원 맞춤형 멘토링 지도 ◦ 한 학생당 2과목 이상 수강권을 부여하여 학생의 과목 선택권을 확대함. ◦ 학생, 교사 설문조사 결과 교사 92%(23명/29명), 학생 54.6%(18명/33명)이 긍정적인 반응(매우 만족 or만족)을 보였음.
		◦ 모든 학생들이 참여해야 하는 자기주도학습 시간 이외에 필요한 시간에 사용할 수 있도록 자기주도 학습실을 개방함. ◦ 학생, 설문조사 결과 학생 54.5%(18명/33명)이 긍정, 보통 33.3%(11명/33명), 부정 12.1%(4명/33명)의 반응을 보였음.

7. 학교평가 개선 노력

학교교육활동 평가회 실시

1. 평가 시기 및 대상 : 2021년 12월 3일~2021년 12월 30일 전교직원 / 학생 / 학부모

2. 평가 방법 : 부서별 교육활동 평가서 작성, 교사, 학생, 학부모 설문조사

3. 평가 결과 : 각 부서별 교육활동 우수사항, 개선점, 발전방안 모색

4. 결과 활용 : 2022학년도 교육과정운영계획에 반영

8. 총평 및 제언

총평

각 부서별 자체 목표와 평가지표를 설정하여 1년간 운영하여 각 목표별 우수사항과 개선사항을 도출하여 차년도 교육과정 계획서에 반영하도록 평가를 실시하였다. 코로나19 상황 속에서 많은 프로그램이 취소되었고 대체되어 각 부서별 프로그램운영에 차질을 빚었으나, 학생들이 부분적으로 등교하는 상황속에서 각 부서의 프로그램을 운영하여 적용하였다. 전 교사의 참여를 위해 전문적 학습공동체와 자율장학을 연계하여 매월 월요일에 전 교사 1인 1 전문적 학습공동체에 참여하여 학생참여수업과 교육문제 해결을 위한 고민 나누기를 실천했다.

우수한 점은 전문적 학습공동체 활동 중에 자발적으로 우수 운영사례를 수집하고 필요에 따라 선행 연구자의 도움을 요청하거나 연수에 참여하여 공동연구와 실천사례를 공유하며 함께 성장하는 계기를 마련했다. 다만 대토론회 의견으로 도출되었던 보다 자율적인 전학공 조직을 통해 서로 소통하고 토론하는 분위기를 형성하고, 학교안 교사 간의 교육역량을 강화하기 위한 다양한 전학공 주제에 합당한 연수에 참여할 필요가 있다.

코로나19상황 속 거리두기를 강화하는 중에서도 학생 자치 영역을 확대하여 학생 스스로 참여하는 친구사랑 톡톡데이 및 친구사랑 편지쓰기 확대를 통해 스스로 만들어 가는 학교문화를 조성하였다. 또한 안전한 학교 만들기 일환으로 학생 자율적으로 ‘온라인 안전주간 캠페인 싣고’ 운영하여 다양한 학생 참여 프로그램을 운영하였으며 학교폭력예방을 위해 학급내 프랜드키퍼 운영 등 다양한 인권존중 프로그램을 운영하였다. 안전사고 예방을 위해서는 7대 안전교육을 교육과정에 반영하여 운영하였으며 체험형 안전교육을 강화하기 위해 각종 재난 안전교육 을 실시하였다.  2021년 한 해 동안 가장 우수했던 부분은 학생자치회 학생들이 스스로 만들어가는 학생주도적 학교행사의 추진이라고 볼 수 있다. 코로나19로 인해 힘들어하는 학생들을 위해 전교생 대상 ‘코로나 극복을 위한 즐거운 학교생활을 위한 학생 온-오프라인 행사’를 운영하였으며 학생주도성 프로젝트로 정서조절 솔루션 내 감정의 주인되기 프로그램을 진행하여 정서적으로 안정되고 존중과 배려의 학생자치 문화를 만들었다.

제언

교육활동이라는 것이 항상 성공만 있는 것은 아니며, 또 늦게 나타나는 경우도 많다. 일동고등학교의 구성원 특성상 목표가 비교적 단순하고 인원이 많은 학교와 비교하기 보다는 일동고에 맞는 운영과 지원이 절실하고 그 평가 기준 또한 달라야 할 것이다. 새로운 것들의 무조건적인 도입과 양적 확대보다는 2021학년도에 대한 성찰과 내부의 객관적인 평가를 바탕으로 선택과 집중을 하는 2022년이 되기를 바란다. 이를 위해 소통은 더 늘어야 할 것이며 서로에 대해 이해하고, 알아가는 시간이 많아질수록 구성원의 참여는 늘어갈 것이며, 교사와 교사로 시작한 소통이 교사와 학생, 교사와 학부모, 학부모와 학생으로, 지역사회와 학교로 확대되는 2022년이 되어야 할 것이다.

9. 평가 결과 및 활용

분석 결과 보고

- 결과를 학교구성원과 공유하고, 2022년 1~2월 학교 홈페이지 및 학교알리미 등에 공개

- 학부모 연수 시 학교평가 결과 분석 내용 홍보

학교자체평가 활용 계획

- 학교의 구체적인 문제를 발견하고 그 문제를 해결하기 위한 구체적인 개선방안 모색

- 학부모 설명회에서 2022년 학교교육계획 설명 및 분석

- 학교 자체평가를 학교교육 활동 개선의 기회로 적극 활용

- 학교운영의 부족한 점을 진단하고 개선을 위한 방안 모색에 활용

- 2022학년도 학교교육과정 운영계획, 중장기 학교발전 계획 등의 수립에 반영

- 특색 있는 학교 교육활동을 선정하고 추진하는데 활용

- 각종 교육활동 및 프로그램을 내실 있게 운영하는데 활용